Complementação da Postagem Oitavo Semestre

Olá Professora Roberta!

Depois de muita resistência da minha parte, consegui sim trabalhar com meus alunos a metodologia de Projeto de Aprendizagem. As aulas até então eram “normais” eu percebia que alguns alunos não estavam mais interessados nas atividades, então ao iniciar o trabalho com Projeto de Aprendizagem o interesse dos alunos foi visivelmente percebido por mim e pelas mães, elas comentavam como despertou o interesse pelas aulas, pois eles queriam descobrir mais e mais, sobre o tema escolhido.

Oitavo semestre

O oitavo semestre estava se aproximando e chegava a hora de colocar em prática o que foi estudado nos semestres anteriores. A oportunidade de por em prática algo inovador, foi ficando só na teoria, uma vez que a acomodação resistia em não permitir a mudança. Era preciso ir mais além das discussões e da teoria, era preciso colocar realmente na prática a nova metodologia estudada. Foi a partir desta situação que surgiu o tema da minha pesquisa para o TCC. Que foi em identificar as dificuldades e desafios encontrados pelos professores ao trabalhar com projetos de aprendizagem. Pois segundo Molin a prática pedagógica baseada em projetos de aprendizagem “implica abandonar a rigidez dos conteúdos tidos como universais, ensinados pelo professor de forma linear e sequencial” (pág.205), para tanto é necessário estar aberto a mudanças.




MOLIN ,Suênia Izabel Lino - Projeto De Aprendizagem E Tecnologias Digitais: Novo Fazer Na Prática Pedagógica - Disponível em
https://www6.univali.br/seer/index.php/rc/article/viewFile/947/803 Acesso em: setembro de 2010.

Sétimo semestre

Ao visitar os arquivos das atividades e leituras realizadas no sétimo semestre, localizei a interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação onde encontrei um texto de HERNÁNDEZ; MONTSERRAT, 1998. A ligação entre o texto lido e o assunto do meu TCC, foi claramente percebida ao longo da leitura. Meu TCC busca destacar os desafios encontrados pelos professores ao trabalhar com projetos de aprendizagem e o texto destaca os aspectos positivos e desafiadores do trabalho por Projetos. Os aspectos positivos do trabalho com projetos é o envolvimento dos alunos, no qual eles se tornam co-responsáveis pelo trabalho e pelas escolhas ao longo do desenvolvimento do projeto e pelas suas aprendizagens. O trabalho com projetos também é desafiador para os educadores, pois ele passa de transmissor de conhecimento para mediador, auxiliando o aluno a tornar autor de seu conhecimento. Neste sentido o professor deve compreender que o aluno tem a possibilidade de construir a sua aprendizagem, ou seja, ele passa a fazer parte do processo de ensino-aprendizagem, como um ser participativo e crítico e não mais como alguém que somente recebe conhecimento sem significado.

HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares_ A organização do currículo por Projetos de Trabalho. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.

Complementação da Postagem Anterior

Postagem para complementar os apontamentos feito pela professora Nádie.

No início do meu estágio, a teoria estava “perfeita”, mas minha prática estava totalmente distante da teoria, assim como na postagem anterior trazia o conhecimento de que as atividades tinham que ser desafiadoras, e eu deveria valorizar o conhecimento dos alunos. No entanto isso não acontecia só no final da minha prática que consegui quebrar os “obstáculos” e mudar minha metodologia. Foi então que iniciei uma prática pedagógica com projetos de aprendizagem, e a partir deste momento minha prática estava em concordância com a teoria que tinha estudado ao longo do curso. Um exemplo desta mudança foi permitir que os alunos escolhessem os assuntos que queriam pesquisar, valorizando a curiosidade, as dúvidas e certezas da turma.

Sexto Semestre

Visitando o eixo 6, encontrei na interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, o texto de Fernando Becker “O Que É Construtivismo?”, ao reler este texto percebi como ele tem a ver com o tema de meu TCC que é Projeto de Aprendizagem.
Segundo Becker “construtivismo é, portanto, uma idéia; melhor, uma teoria, um modo de ser do conhecimento ou um movimento do pensamento...” assim como no construtivismo, na metodologia de arquitetura por Projeto de Aprendizagem “nada esta acabado, o conhecimento não é dado em nenhuma instância, como algo terminado, é constituída pela interação do individuo com o meio em que vive”.
Neste sentido o professor tem que valorizar os conhecimentos prévios dos alunos e oferecer condições para que o aluno consiga usar estes conhecimentos. Para isso a metodologia de Projeto de Aprendizagem trabalha com a teoria do construtivismo, onde as atividades devem desafiar o pensamento dos alunos e gerar conflitos que ajudam a buscar novas respostas.

Quinto Semestre

Ao abrir a pasta do quinto semestre, o primeiro documento que encontrei foi a tabela proposta pelo seminário Integrador para organizar nosso tempo. Esta tabela deveria ser preenchida, elegendo prioridades e anotando o tempo programado para realizar certa atividade e depois colocar o tempo real gasto para realizar a mesma atividade. Esta atividade vinha acompanhada de um texto de Lya Luft “Organizar o tempo é Fundamental”, neste texto ela da dicas de como organizar o tempo.
Segundo Lya Luft “Em vez de dizer: “Nunca vou dar conta disso!”,diga: “Sim, isso não é fácil, mas eu posso fazer!”. Esta frase me chamou a atenção, pois estou constantemente dizendo “não vou dar conta do TCC”, mas hoje depois de reler este texto percebi que não é fácil mas se eu organizar meu tempo eu vou conseguir.

"Viver, como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser
suportada nem vivida, mas elaborada.
Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada".
Lya Luft

Quarto Semestre

Buscando as atividades realizadas neste semestre, me deparei com a atividade 3 do seminário integrador VI, onde propôs a construção de um Plano Individual de Estudos, ao fazer esta atividade lembro que não tinha sentido, pois os meus objetivos com o curso eram iguais ou parecidos com os das colegas, realizar o sonho de se formar e concluir os estudos e assim tornar uma profissional mais qualificada na prática docente. Esta não era a proposta da atividade, mas sim de traçar objetivos em curto prazo, somente para aquele semestre.
Hoje percebo que esta atividade tinha muitos sentidos, pois hoje mesmo não tendo elaborado um texto, uma escrita, o principal objetivo deste semestre, construção do TCC, está se realizando, mesmo lento.